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慕梵心中不由得一动，推灭了手电，紧紧地把薛玲拥在了怀里……
没想到两人的头却撞在了一起。“哎呦——”声中，两人相视一笑。
“你看，它在看着我们呢？”薛玲兴奋地喊着。
可不是，一个浑身漆黑的小精灵正趴在墙缝里放声歌唱呢。一开始由于听见了人的声音，不敢动、不敢出声音，可是等啊等啊，两人始终没有停下来，于是终于忍不住又放声歌唱起来。
“是蛐蛐。不知它是什么时间搬来的。”慕梵拉灭电灯，拿出了手电，“看见了，看见了，你看它的须正在动呢。”
墙角里的一处裂缝里发出了一声声清脆的“蛐、蛐……”声。这声音时高时低，打破了两人的谈话声。
“哎——什么声音？”薛玲从床沿上下来，轻轻地向墙角走去。
“没有一个人天生就会惹人喜爱，同样没有一个人天生就会教育。学生需要成长，老师同样需要成长。”
“我就是不讨老师喜欢的学生。”
“说到工具，有位专家也讲到：学生平时在课堂上是老师的工具，到了考场是应试的工具，到了社会上就是机器里的一颗听话的螺丝钉，这样，何来人的全面发展？何来人的终身发展？不过，老师能把学生当做工具就是不错的看法了。好学生确实也成就了一部分优秀教师，可老师手里有的不仅仅是这些学生呀？””转变教师角色谈何容易，老师习惯于滔滔不绝地讲，习惯于把教师仅仅当成一项职业、而不是事业，习惯于把学生当工具，习惯于把学生分为三六九等，况且社会对教师的认识还只是停留在什么-老学究——臭老九-等称号上。
“没什么新鲜的事，还是一些教育上的老问题。从国家层面上也认识到了，正准备新一轮的改革呢。为什么我国教育就培养不出创新型人才？为什么中小学的学生压力负担这样大？为什么教师会出现职业倦怠？转变教师角色、实现师生平等对话，运用自主、合作、探究的学习方式，重视课程内容和学生生活实际的联系，重视对课程资源的开发和运用，是这一阶段课程改革实践中教师们最为关注的问题。
“说说吧，反正时间还早。”
“一句两句也说不清楚，反正是新课程的事。”
“要不，谈谈你吧。在进修学校培训的怎样？上次没说几句你就睡着了。”
“你这不读书还有理了。”薛玲听了忍不住笑了起来。
“难道老师们之间就不能有点别的？老师也是人，人可都是感情动物。同样，难道除了读书就没有其他有意义的事情可做了？反正是我越读越觉得有点孤独，读书时间多了，交友的时间短了，知心的朋友少了，心中有多少话想对朋友述说，谈谈理想，谈谈家庭，谈谈工作，甚至谈谈社会，谈谈新闻。现在几乎所有的新我都是最后一个知道的，还有多少东西是自己不知道的啊！前几天叔叔来学校，说了一句话让我感慨不已：你是越读书越傻啊。家里的事什么也帮不上忙，家里需要钱，自己只能从牙缝里省出些，可要想改善父母的境况，始终没有做到，真不如假期挣点钱有用得多。”
“你呀，也别想多了，不就是个称呼吗？”
“这样喊，那就是我们之间已经不是单纯的同事关系了，对吧？”
“既然你这样喜欢，那我就喊你大哥吧。”
“私下里，我挺喜欢大哥二哥的称呼，显得亲热。现在学生虽表面上老师老师喊得响，其实私下里也不喊老师，都偷偷叫我老高、班头什么的。”
“为什么不呢，这可是尊称，现在各行各业都这样称呼呢。”
“怎么能说骗呢？上次你也这样说，难道在你的眼里我就是这样的人？再说就我们两个人，别老喊我高老师高老师的吧。”
“别喊得这样肉麻，啊，高老师——呆，倒没看出来，至少你能把我骗到这儿来。”
“亲爱的，你看我难道不有点呆吗？”
“这理由倒新鲜。怕读成书呆子吗？”
“学校领导一再强调要多读书，精心去备备课。可是我做不到，又有几个人能做得到呢？不知为什么，现在只想远离书本，不愿读书。你说，从小学到高中，留在记忆里的真的除了读书还是读书，大部分时间都用到学习教科书，机械的训练上了。到了大学总算没有了山一样的压力，可以读一些自己喜欢的书了。这些书太吸引人了，有时整宿整宿地看，几册书，几百万字，一天一夜就读完了。可是自己喜欢的就一定是好书吗？反而让自己在幻想和不切实际中远离了现实生活。什么最害人，什么才是真正的精神鸦片？这些就是！我不想总是停留在幻想的世界里，不想总是被别人牵着鼻子走，不想让自己的脑子成为别人的跑马场。”
薛玲听了，摇了摇头，笑着说：“我说怎么没事整天骚扰我。”
“这些有什么用？这些东西只能代表过去，我想从头开始，从零开始，我想我可以做得更好。有时看到老师们为了一分半分、为了这奖那奖、为了优质课教学能手、为了这证书那证书拼个你死我活，我就感到可笑。”
“这些证书可不能乱放，”薛玲随手拉开了桌子的抽屉，抽屉没有上
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